（1）運(yùn)用技術(shù)手段，提升教練效果

通過(guò)導(dǎo)入成長(zhǎng)路徑圖，讓徒弟明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃更加清晰，激發(fā)徒弟的學(xué)習(xí)熱情，是師帶徒應(yīng)用的技術(shù)手段。注重知識(shí)的針對(duì)性和連貫性，有助于提高培訓(xùn)效率。這樣也有助于師傅明確教授重點(diǎn)，避免技術(shù)衰減。

此外，通過(guò)培訓(xùn)和輔導(dǎo)提升師傅的教練水平，使他們既能夠培養(yǎng)員工能力，又能夠激發(fā)員工工作與學(xué)習(xí)動(dòng)能，這對(duì)“師帶徒”的成功也是至關(guān)重要的。

（2）跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，培養(yǎng)未來(lái)人才

傳統(tǒng)的”師帶徒”一般是以同專業(yè),同工種的一位導(dǎo)師帶一位徒弟的方式進(jìn)行,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,但缺乏連貫性,在培養(yǎng)多方位人才，尤其是綜合管理人才、復(fù)合型人才方面缺陷明顯。而在企業(yè)關(guān)鍵崗位上設(shè)置跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的培養(yǎng)模式，明確企業(yè)人員在經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)、生產(chǎn)等方面需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)踐。由導(dǎo)師團(tuán)對(duì)員工進(jìn)行綜合輔導(dǎo),更利于管理人才的發(fā)展和提升。在培訓(xùn)形式上可實(shí)行必修與選修相結(jié)合，必修為主培訓(xùn)方向。選修則考慮兼顧學(xué)員未來(lái) 的發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，打破了以往師徒一對(duì)一的束縛。

（3）設(shè)置反向?qū)�師，激活組織文化

即讓新人成為老員工——甚至是中層管理干部的“導(dǎo)師”。一方面考慮可直接了解他們的觀點(diǎn)，另一方面也希望讓管理者更多地聽(tīng)到新人的訴求。組織提供了一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓管理者和新人一對(duì)一或一對(duì)多交流，了解到當(dāng)前新生代的思想和新鮮的觀點(diǎn)，同時(shí)也滿足了企業(yè)“管理者必須跟得上時(shí)代和潮流”的要求。這也體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)老員工的關(guān)注和絕對(duì)的信任。